Teachers' Application of Individualized Educational Programme in Kenya
DE
-
5% KEDVEZMÉNY?
- A kedvezmény csak az 'Értesítés a kedvenc témákról' hírlevelünk címzettjeinek rendeléseire érvényes.
- Kiadói listaár EUR 68.90
-
28 576 Ft (27 215 Ft + 5% áfa)
Az ár azért becsült, mert a rendelés pillanatában nem lehet pontosan tudni, hogy a beérkezéskor milyen lesz a forint árfolyama az adott termék eredeti devizájához képest. Ha a forint romlana, kissé többet, ha javulna, kissé kevesebbet kell majd fizetnie.
- Kedvezmény(ek) 5% (cc. 1 429 Ft off)
- Kedvezményes ár 27 147 Ft (25 854 Ft + 5% áfa)
Iratkozzon fel most és részesüljön kedvezőbb árainkból!
Feliratkozom
28 576 Ft
Beszerezhetőség
Megrendelésre a kiadó utánnyomja a könyvet. Rendelhető, de a szokásosnál kicsit lassabban érkezik meg.
Why don't you give exact delivery time?
A beszerzés időigényét az eddigi tapasztalatokra alapozva adjuk meg. Azért becsült, mert a terméket külföldről hozzuk be, így a kiadó kiszolgálásának pillanatnyi gyorsaságától is függ. A megadottnál gyorsabb és lassabb szállítás is elképzelhető, de mindent megteszünk, hogy Ön a lehető leghamarabb jusson hozzá a termékhez.
A termék adatai:
- Kiadó LAP Lambert Academic Publishing
- Megjelenés dátuma 2025. január 1.
- Kötetek száma Großformatiges Paperback. Klappenbroschur
- ISBN 9786208425272
- Kötéstípus Puhakötés
- Terjedelem148 oldal
- Méret 220x150 mm
- Nyelv angol 625
Kategóriák
Hosszú leírás:
The study explores the application of Individualized Educational Programmes (IEPs) in Kenya to address low academic performance among learners aged 6-8 in grades 1, 2, and 3. It emphasizes adapting and differentiating curricula to meet diverse needs, guided by Maslow's motivation theory. Conducted in Loitokitok SubCounty, Kajiado County, the exploratory survey involved 10 schools, 10 headteachers, 33 teachers, 300 low-performing learners, and their parents, using purposive sampling. Data collection employed questionnaires and pro-forma instruments, with analysis through descriptive statistics and thematic organization. Results revealed limited awareness of IEPs: 54.5% of headteachers, 71.9% of teachers, and 80.4% of parents were uninformed, and 96.95% of teachers did not implement IEPs. Recommendations include training pre-service teachers on diversity, instituting government-supported professional training, and mandating IEPs via a Special Needs Education (SNE) policy to improve academic outcomes.
Több
