Vocabulario y enseñanza del español by Rufat, Anna; Jiménez Calderón, Francisco; Abad Castelló, Magdalena;

Rövid leírás:

Vocabulario y enseñanza del español delves into the nature and acquisition of vocabulary, its relevance to linguistic and communicative mastery, and, consequently, its importance in second language teaching.

Hosszú leírás:

Vocabulario y enseñanza del español se adentra en la naturaleza y la adquisición del léxico, su relevancia en el dominio lingüístico y comunicativo, y, en consecuencia, su peso en la enseñanza de segundas lenguas.

En primer lugar, este libro profundiza en los diferentes rasgos de las palabras, en las relaciones que estas establecen entre sí, con la gramática y con el contexto para conformar el mensaje de todo texto y articular la interacción. A continuación, se abordan los aspectos y factores involucrados en el proceso de adquisición de las unidades léxicas. Todo este análisis pone de manifiesto las complejas tareas a las que se enfrentan los aprendientes durante el proceso de adquisición de una lengua y, en particular, de su vocabulario. Para resolverlas, se proponen orientaciones metodológicas que parten de las contribuciones pedagógicas a la enseñanza y aprendizaje de léxico más relevantes, y se discuten los criterios para la selección del vocabulario meta. En definitiva, este completo volumen presenta los hallazgos más significativos en torno al tratamiento del componente léxico, y recursos, pautas y estrategias de enseñanza para responder a las necesidades léxicas que puedan surgir en cualquier contexto de enseñanza- aprendizaje.

Vocabulario y enseñanza del español constituye un valioso recurso para profesores de segundas lenguas, tanto en activo como en formación, así como para investigadores en los campos de la adquisición de lenguas, la enseñanza de segundas lenguas y la pedagogía de lenguas.

Vocabulario y enseñanza del español delves into the nature and acquisition of vocabulary, its relevance to linguistic and communicative mastery, and, consequently, its importance in second language teaching.

This volume begins by exploring the different features of words: the relationships they establish with each other, with grammar, and with context in order to shape the meaning of text and articulate interaction. Next, it examines the aspects and factors involved in the process of acquiring lexical units, highlighting the complex tasks learners face during language acquisition and, in particular, learning new vocabulary. To address these challenges, this book proposes methodological guidelines based on the most relevant pedagogical contributions to the teaching and learning of vocabulary and discusses the criteria for selecting target vocabulary. This comprehensive volume offers the most significant findings regarding the treatment of lexical components in addition to resources, guidelines, and teaching strategies to respond to the lexical needs that may arise.

Vocabulario y enseñanza del español is a valuable resource for current and in-training second language teachers as well as researchers in fields of language acquisition, second language education, and language pedagogy.

Tartalomjegyzék:

Introducción

0.2.1 La lengua desde una perspectiva lexicalista: los enfoques léxicos

1 Vocabulario y discurso

1.2.1 Relaciones entre las palabras

1.2.2 Relaciones entre el léxico y la gramática

1.2.3 Relaciones entre las palabras y los contextos sociohistórico y situacional

1.3.1 El tamaño del léxico

1.3.2 La profundidad

2 El Procesamiento Del Vocabulario

2.1.1 El lexicón y el progreso fónico

2.1.2 El lexicón y el progreso gramatical

2.1.3 El lexicón y el progreso en las destrezas

3 Adquisición Incidental E Intencional Del Vocabulario

3.1.1 Hipótesis del Input (Krashen, 1989)

3.1.2 Hipótesis de la Captación (Schmidt, 1990, 2001)

3.1.3 Hipótesis del Output (Swain, 1985)

3.1.4 Hipótesis de Interacción (Long, 1985)

3.1.5 Hipótesis de la Carga de Implicación Cognitivo- Motivacional (Laufer y Hulstijn, 2001)

3.1.6 El modelo TOPRA (Type of Processing-Resource Allocation; Barcroft, 2002, 2022)

3.1.7 Conclusiones sobre la adquisición incidental

3.2.1 Dificultades para la percepción y la codificación, y su relación con las Hipótesis del Input y de la Captación, y del modelo TOPRA

3.2.2 Dificultades para la recuperación y su relación con las Hipótesis del Output y de la Interacción

3.2.3 Dificultades para el almacenamiento y la recuperación, y su relación con la Hipótesis de la Carga de Implicación Cognitiva- Motivacional

3.3 Adquisición intencional y sus limitaciones

3.4 Una combinación entre aprendizaje incidental e intencional

3.5 Conclusiones

4 Aportaciones Metodológicas Relevantes

5 Instrumentos Para La Selección Del Vocabulario Meta

5.2 El vocabulario del currículo: las nociones generales y específicas del PCIC

6 Conclusiones