Teachers as Mediators in Language Immersion Education
Navigating Ideologies, Cultures and Identities
-
13% KEDVEZMÉNY?
- A kedvezmény csak az 'Értesítés a kedvenc témákról' hírlevelünk címzettjeinek rendeléseire érvényes.
- Kiadói listaár GBP 90.00
-
44 415 Ft (42 300 Ft + 5% áfa)
Az ár azért becsült, mert a rendelés pillanatában nem lehet pontosan tudni, hogy a beérkezéskor milyen lesz a forint árfolyama az adott termék eredeti devizájához képest. Ha a forint romlana, kissé többet, ha javulna, kissé kevesebbet kell majd fizetnie.
- Kedvezmény(ek) 13% (cc. 5 774 Ft off)
- Kedvezményes ár 38 641 Ft (36 801 Ft + 5% áfa)
Iratkozzon fel most és részesüljön kedvezőbb árainkból!
Feliratkozom
44 415 Ft
Beszerezhetőség
Még nem jelent meg, de rendelhető. A megjelenéstől számított néhány héten belül megérkezik.
Why don't you give exact delivery time?
A beszerzés időigényét az eddigi tapasztalatokra alapozva adjuk meg. Azért becsült, mert a terméket külföldről hozzuk be, így a kiadó kiszolgálásának pillanatnyi gyorsaságától is függ. A megadottnál gyorsabb és lassabb szállítás is elképzelhető, de mindent megteszünk, hogy Ön a lehető leghamarabb jusson hozzá a termékhez.
A termék adatai:
- Kiadó Bloomsbury Publishing (UK)
- Megjelenés dátuma 2025. október 2.
- Kötetek száma Hardback
- ISBN 9781350186514
- Kötéstípus Keménykötés
- Terjedelem288 oldal
- Méret 234x156 mm
- Nyelv angol
- Illusztrációk 10 b/w illus 700
Kategóriák
Hosszú leírás:
This book explores the role of teachers as intercultural mediators within language immersion education programs. The authors draw on research conducted in the context of a one-way French immersion program in New Brunswick, Canada, an officially bilingual province and country. Their discussion is anchored on the landmark Douglas Fir Group framework of second language acquisition, examining the implications of macro-level ideologies for language education, curriculum and intercultural instruction. The book considers educators' placement within the framework and their potential role as intercultural mediators between macro-level ideologies, meso-level curricular implementation, and their students at the micro level. They even provide an amendment to the framework that models this mediating role.
Through interview data with entry point early French immersion teachers and principals of their schools, the authors emphasise the importance of theoretically situating teachers' positions as mediators of ideology and culture. Through this, we can fully understand what it means to incorporate intercultural competence into language learning. They argue that, teachers receive little support-either through curriculum or through training-on how to engage with (inter)cultural instruction in their practice. They then describe their own course for training pre- and in-service teachers on intercultural mediation in their language education practice, applicable to a variety of language learning models and contexts.
Tartalomjegyzék:
Preface
Introduction: Surveying the Field
1. The Study
2. Language Ideological Debates
3. What is Bilingualism?
4. What is Bilingualism for?
5. Educational Policy and Curriculum Documents
6. Teachers' and Principals' Interpretation of Policy/Curriculum Documents
7. Implications for Language Teacher Education
Conclusion: An Amended Douglas Fir Group Framework
References
Index
