Lehrreiche Literatur
Die didaktische Gestaltung von Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae und Gellius' Noctes Atticae
Sorozatcím: Studies in Education and Religion in Ancient and Pre-Modern History in the Mediterranean and Its Environs;
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A termék adatai:
- Kiadás sorszáma 1
- Kiadó Mohr Siebeck
- Megjelenés dátuma 2026. február 28.
- ISBN 9783161643507
- Kötéstípus Keménykötés
- Terjedelem590 oldal
- Méret 232x155x27 mm
- Súly 752 g
- Nyelv német 700
Kategóriák
Rövid leírás:
Literatur oder Lehrwerk? In der Antike wurde diesbezu?glich nicht scharf unterschieden, wie Christian Neumann anhand der vielschichtigen und spannungsreichen Verknu?pfung von literarischer Gestaltung und didaktischer Funktion in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae und Gellius' Noctes Atticae aufzeigt. Literature or textbook? In antiquity, no clear distinction was made in this respect, as Christian Neumann demonstrates regarding the complex interplay of literary design and didactic function in Plutarch's Quaestiones Graecae and Romanae and Gellius' Noctes Atticae.
TöbbHosszú leírás:
Wa?hrend die Unterscheidung zwischen Literatur und Lehrwerk heute meist eindeutig erscheint, war die Grenze in der Antike weniger scharf. Besonders im 2. Jahrhundert n. Chr., in dem Bildung einen a?u
TöbbTartalomjegyzék:
I. Einleitung
1. Das 2. Jahrhundert n. Chr. als bildungskultureller Kontext
2. Die antike Miszellanliteratur als literarischer Kontext
3. Die Quaestiones Graecae und Romanae und die Noctes Atticae als geeigneter Untersuchungsgegenstand
4. Der Forschungsstand zu den Quaestiones Graecae und Romanae und den Noctes Atticae
5. Das Erkenntnisinteresse der Untersuchung
6. Der methodische Ansatz und der Aufbau der Untersuchung
7. Verwendete Textausgaben, U?bersetzungen und Kommentare
II. Das didaktische Dreieck und die Literatur - Methodische Grundlagen
1. Didaktik in moderner Theorie und antiker Literatur
2. Die Dreiecksposition des Schu?lers - Der Leser zwischen historischer Person und literarischem Konstrukt
3. Die Dreiecksposition des Lehrers - Der historische Autor und der konstruierte Sprecher
4. Die Dreiecksposition des Gegenstandes - Wissen und Bildung im modernen Diskurs und in der Kultur des 2. Jahrhunderts n. Chr.
5. Der methodische Ansatz der Untersuchung - Das didaktische Dreieck als neuer Zugang zu wissensvermittelnden Texten
III. Wissensvermittlung in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae
1. Plutarch von Chaironeia und die Quaestiones Graecae und Romanae
2. Leserinvolvierung in den Quaestiones Graecae und Romanae
3. Die Konstruktion des Sprechers in den Quaestiones Graecae und Romanae: Der Lehrer und Forscher
4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Quaestiones Graecae und Romanae
5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae
IV. Wissensvermittlung in Gellius' Noctes Atticae
1. Aulus Gellius und die Noctes Atticae
2. Leserinvolvierung in den Noctes Atticae
3. Die Konstruktion des Gellius: Zwischen gesellschaftlich versierter Figur und kompetentem Sprecher
4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Noctes Attiace
5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Gellius' Noctes Atticae
V. Abschlussbetrachtung
1. Ansatz und Ergebnisse der Untersuchung
2. Reflexion der Ergebnisse - Literarische Gestaltung und ihre didaktische Wirkung
3. Reflexion der Methode - Grenzen und Leistungen
4. Ausblick
I. Einleitung
1. Das 2. Jahrhundert n. Chr. als bildungskultureller Kontext
2. Die antike Miszellanliteratur als literarischer Kontext
3. Die Quaestiones Graecae und Romanae und die Noctes Atticae als geeigneter Untersuchungsgegenstand
4. Der Forschungsstand zu den Quaestiones Graecae und Romanae und den Noctes Atticae
5. Das Erkenntnisinteresse der Untersuchung
6. Der methodische Ansatz und der Aufbau der Untersuchung
7. Verwendete Textausgaben, U?bersetzungen und Kommentare
II. Das didaktische Dreieck und die Literatur - Methodische Grundlagen
1. Didaktik in moderner Theorie und antiker Literatur
2. Die Dreiecksposition des Schu?lers - Der Leser zwischen historischer Person und literarischem Konstrukt
3. Die Dreiecksposition des Lehrers - Der historische Autor und der konstruierte Sprecher
4. Die Dreiecksposition des Gegenstandes - Wissen und Bildung im modernen Diskurs und in der Kultur des 2. Jahrhunderts n. Chr.
5. Der methodische Ansatz der Untersuchung - Das didaktische Dreieck als neuer Zugang zu wissensvermittelnden Texten
III. Wissensvermittlung in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae
1. Plutarch von Chaironeia und die Quaestiones Graecae und Romanae
2. Leserinvolvierung in den Quaestiones Graecae und Romanae
3. Die Konstruktion des Sprechers in den Quaestiones Graecae und Romanae: Der Lehrer und Forscher
4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Quaestiones Graecae und Romanae
5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae
IV. Wissensvermittlung in Gellius' Noctes Atticae
1. Aulus Gellius und die Noctes Atticae
2. Leserinvolvierung in den Noctes Atticae
3. Die Konstruktion des Gellius: Zwischen gesellschaftlich versierter Figur und kompetentem Sprecher
4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Noctes Attiace
5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Gellius' Noctes Atticae
V. Abschlussbetrachtung
1. Ansatz und Ergebnisse der Untersuchung
2. Reflexion der Ergebnisse - Literarische Gestaltung und ihre didaktische Wirkung
3. Reflexion der Methode - Grenzen und Leistungen
4. Ausblick
