Apprendre encore les Fables de La Fontaine by Zaepffel, Céline;

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Ce livre, le premier ? analyser pr?s de 260 éditions des fables illustrées, publiées entre 1500 et 2020, retrace l?histoire de ces ?uvres initialement destinées aux adultes, pour comprendre comment elles sont devenues un pilier de l'éducation française.


This book, the first to analyse nearly 260 illustrated editions of Aesopian fables published between 1500 and 2020, traces the history of these works originally aimed at adults, revealing how they became a cornerstone of French education.

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Qui n'a jamais récité une fable de Jean de La Fontaine ? l'école, sans se douter qu'elles n'ont pas été écrites pour les enfants ?

Le présent ouvrage explore ce paradoxe, en analysant pr?s de 260 éditions illustrées des fables ésopiques publiées pour la jeunesse entre 1500 et 2020. Ces éditions rév?lent que, bien au-del? de leur leçon morale, les fables sont devenues un pilier de l?éducation française. De l?histoire de leur institutionnalisation dans les écoles républicaines ? leur adaptation constante que permettent leurs illustrations, ce livre éclaire le lien entre texte, image et pédagogie. Premier ouvrage ? traiter ce corpus en profondeur, il questionne l?impact historique et social des Fables dans la formation des jeunes Français et Françaises.


Did you know that, in France, children memorize and recite fables at least once during their schooling? Yet, these fables were not even written for children.
This book explores this paradox by analysing nearly 260 illustrated editions of Aesopian fables published for young readers between 1500 and 2020. These editions reveal that, far beyond their moral lessons, fables have become a cornerstone of French education. From their institutionalization in republican schools to their constant adaptation through illustrations, this book sheds light on the connection between text, image, and pedagogy. As the first in-depth study of this corpus, it questions the historical and social impact of fables in shaping the education of French children over the centuries.

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Table of Contents:

List of Figures

Abréviations



Introduction

 1 Que sait-on des fabliers pédagogiques illustrés??

 2 Quelques hypoth?ses préalables ?

 3 Approche et méthodes

 4 Sélection des fabliers étudiés

Partie 1: Émergence du fablier pédagogique illustré dans l?élite culturelle (1500-1789)

1 L?humanisme comme terreau du fablier pédagogique

 1 Des fables pour tous, ? la place des contes

 2 Des fables ? l?école élémentaire??

 3 L?enseignement secondaire?: lieu d?épanouissement du fablier pédagogique

 4 Les fables dans les Progymnasmata

 5 Enjeux pédagogiques de l??sopus Dorpii

 6 Quelle place pour les fables emblématiques dans la pédagogie??

 7 La redécouverte des fables de Ph?dre?: un tournant dans l?apprentissage du latin



2 Vers les Lumi?res?: penser l?enfant, repenser la fable

 1 L?importance des images pour les plus jeunes?: un renouveau pédagogique

 2 Recul du latin et diffusion des ??civilités???: cheminement de l?école primaire vers la fable

 3 Un débat pédagogique en réponse au succ?s des fables

 4 En réponse ? ces débats?: des fabliers contemporains inédits

 5 Les fables dans l?enseignement secondaire?: dans le sillage de la tradition



3 Des princes et des fables. Regard comparatif sur l?apprentissage royal

 1 Un projet d?édification bilingue?: l?exemple du fablier de Ballesdens

 2 Un usage multiple de la fable?: l?exemple de Fénelon et la question des illustrations

 3 La fable pour grandir et la question du Labyrinthe de Versailles



4 La Fontaine et son lecteur implicite. ??Je me sers d?animaux pour instruire??? le Dauphin??

 1 De la dédicace ? l?éducation du Dauphin?: cheminement d?un lieu commun

 2 Une dédicace traditionnelle, politique et stratégique

 3 Sincérité de la dédicace

 4 La Fontaine pour les enfants

 5 Portrait de La Fontaine pédagogue?: le rôle du paratexte

 6 Portrait de La Fontaine pédagogue?: le rôle du Grand Dauphin

 7 Portrait de La Fontaine pédagogue?: le rôle des biographes

Partie 2: La fable pédagogique illustrée?: institutionnalisation, popularisation, marchandisation (1789-2020)

5 La Fontaine illustré ? l?école, un projet politique

 1 Homogénéisation des références scolaires?: conséquences sur la fable

 2 Quelle place pour les images ? l?école??

 3 Les fables dans l?enseignement secondaire?: une timide entrée de l?image

 4 Instrumentalisation de la fable par l?école?: quel rôle pour l?image??



6 Hors les murs de l?école, une popularisation du matériau

 1 La fable illustrée dans les foyers populaires?: l?exemple de l?imagerie populaire

 2 Les journaux illustrés ou l?éducation ? la maison

 3 Fable illustrée et public féminin

 4 La fable illustrée pour tous et toutes?: la question des pédagogies alternatives



7 Quelques effets de la marchandisation des fables illustrées

 1 Fables et adaptations pédagogiques?: un rapport ludique au texte

 2 Références ? la fable?: une logique marchande féconde

 3 Hégémonie lafontainienne et réponse du marché de la fable pédagogique

 4 Que reste-t-il des fables en littérature de jeunesse??

Partie 3: La fable pédagogique et ses relations ? l?image

8 Illustrer la fable ? pour mieux la transmettre??

 1 La fable et l?album?: des formes incompatibles??

 2 L?image dans les fabliers pour un lectorat débutant

 3 L?image pour comprendre plus finement la fable

 4 Des images pour donner ? (re)découvrir les fables

 5 Lorsque l?image annonce le programme?: le cas du frontispice



9 Employer la fable illustrée ? pour mieux enseigner??

 1 Fonction didactique autonome de l?image

 2 Fonction adjuvante de l?image

 3 Quelle place pour l?image dans l?enseignement moral par la fable??



10 Effets ludiques de la configuration fable-image

 1 Lorsque l?image joue avec le texte

 2 Lorsque l?image joue avec la tradition

 3 Le jeu au c?ur de l?image?: un principe fondateur de la fable pédagogique



Conclusion

 1 Les fables?: un rôle de liant intergénérationnel en France

 2 Pour une approche sociologique des fabliers pédagogiques

 3 Les fabliers pédagogiques illustrés?: un ensemble d??uvres, sous le signe de la duplicité

 4 L?image comme vecteur de diffusion de la fable pédagogique

Annexe 1?: ??La Fable et la Vérité??, Florian

Annexe 2?: ??L?abeille et la mouche??, Fénelon

Annexe 3?: ??Le Vieux Chat et la jeune Souris??, La Fontaine

Annexe 4?: ??Le Chat et les deux Moineaux??, La Fontaine

Annexe 5?: ??Les Compagnons d?Ulysse??, La Fontaine

Annexe 6?: ??Le Loup et le Renard??, La Fontaine

Annexe 7?: Retranscription du discours de La Fontaine en automate au Puy du Fou

Annexe 8?: Corpus de fables en imagerie populaire néerlandophone

Annexe 9?: Mentions de fables ésopiques dans le Petit français illustré

Annexe 10?: ??Le Renard et la Cigogne??, La Fontaine

Annexe 11?: ??Le Grillon??, Florian

Annexe 12?: Grand Jeu des Fables d?Ésope avec figures coloriées

Bibliographie

Index

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