A termék adatai:
ISBN13: | 9781461492474 |
ISBN10: | 1461492475 |
Kötéstípus: | Keménykötés |
Terjedelem: | 300 oldal |
Méret: | 235x155 mm |
Nyelv: | angol |
Illusztrációk: | 50 Illustrations, black & white |
691 |
Témakör:
Technological Pedagogical Content Knowledge
Exploring, Developing, and Assessing TPCK
Kiadás sorszáma: 1st ed. 2024
Kiadó: Springer
Megjelenés dátuma: 2024. augusztus 28.
Kötetek száma: 1 pieces, Book
Normál ár:
Kiadói listaár:
EUR 106.95
EUR 106.95
Az Ön ára:
35 306 (33 625 Ft + 5% áfa )
Kedvezmény(ek): 20% (kb. 8 826 Ft)
A kedvezmény érvényes eddig: 2024. október 7.
A kedvezmény csak az 'Értesítés a kedvenc témákról' hírlevelünk címzettjeinek rendeléseire érvényes.
Kattintson ide a feliratkozáshoz
Kattintson ide a feliratkozáshoz
Ez a könyv része a Prospero 30. születésnapi ajánlatának. Ha 2024. október 6-án vagy 7-én a születésnapi listában szereplő (zöld lufis logóval megjelölt) könyvet rendel online (az internetes áruházban, kosárbatétel útján, onnan elküldve a könyvet), akkor csakis ezen a két napon minden ilyen könyvre 20% kedvezményt adunk.
Sőt, ha a vásár folyamán (lehetőleg egy rendelésben) legalább három ilyen könyvet rendel, a legalacsonyabb árú könyvre 30% kedvezményt fogunk a rendelés beérkezése után beállítani.
Ha rendelése(i) értéke a legalább három születésnapi könyvből elérné(k) a 100.000 Ft értéket áfa nélkül, akkor nem a legalacsonyabb, hanem a legmagasabb árú könyvre fogjuk beállítani a soha nem látottan magas, 30%-os kedvezményt.
(A 30%-os, különleges engedményt nem fogja látni a kosárban, azt munkatársaink a rendelés beérkezése után állítják be. Fontos, hogy a rendelés október 6-án vagy 7-én történjen, sem előtte, sem utána nem fogjuk tudni érvényesíteni a kedvezményt. A kedvezmény csak az 'Értesítés a kedvenc témákról' hírlevelünk címzettjeinek rendeléseire érvényes.)
Kérjük, hogy a születésnapi könyveit lehetőleg egy rendelésbe tegye, mert így könnyebb követnünk a kedvezményes rendelések összértékét, és azt, hogy melyik könyvre jár a 30% kedvezmény.
Beszerezhetőség:
Még nem jelent meg, de rendelhető. A megjelenéstől számított néhány héten belül megérkezik.
Hosszú leírás:
Technological pedagogical content knowledge (TPCK) reflects a new direction in understanding the complex interactions among content, pedagogy, learners, and technology that can result in successful integration of multiple technologies in teaching and learning. The purpose of this edited volume is to introduce TPCK as a conceptual framework for grounding research in the area of teachers? cognitive understanding of the interactions of technology with content, pedagogy, and learner conceptions. Accordingly, the contributions will constitute systematic research efforts that use TPCK to develop lines of educational technology research exemplifying current theoretical conceptions of TPCK, and methodological and pedagogical approaches of how to develop and assess TPCK.
Tartalomjegyzék:
1. Theoretical Perspectives about the Nature of TPCK.- 2. Re-thinking and Re-representing TPCK: Addressing the complexity of teaching with technology.- 3. Mapping TPACK and the Teacher Knowledge Base: Identifying Common Language, Contexts, and Assessments.- 4: Transforming Teachers? Knowledge for Teaching in the 21st Century: Advancing Teachers? Education (Margaret L. Niess, Oregon State University, Oregon, USA).- Part II: Research-Based Perspectives about the Nature of TPCK.- 5: The Essential Role of Pedagogical Knowledge in Technology Integration (Cheryl L. Ward, Susan N. Kushner Benson, and Xin Liang, University of Akron, USA).- 6: The TPACK-model revisited (Petra Fisser and Joke Voogt, University of Twente, The Netherlands).- 7: Cognitively Representing TPCK ? Mental Models of Tool Functions and Cognitive Integration Processes (Karsten Krauskopf, Carmen Zahn, and, Friedrich W. Hesse).- Part III: The Development of TPCK in Pre-service Teacher Education.- 8: Design and implementation of educational activities with the integration of TDCK: a case study of students at a Department of Early Childhood Education (Aggeliki Tzavara and Vasilis Komis, University of Patras, Greece).- 9: A TPACK-Based Instructional Design Model for Pre service Teacher Education (Chia-Jung Lee (Lily), University of Georgia, Georgia, USA).- 10: Intersection and Impact of Universal Design for Learning (UDL) and Technological, Pedagogical, Content Knowledge (TPACK) on 21st Century Teacher Preparation: UDL Infused TPACK Practitioner?s Model (Hope Benton-Borghi, Ohio Dominican University, OH, USA).- 11: Investigating Teaching and Learning Perceptions of Teachers in a Self-Regulated Learning Program for Attaining TPCK (Bracha Kramarski and Tova Michalsky, Bar Ilan University, Israel).- 12: Designing Effective Technology Preparation Opportunities for Pre service Teachers (Chrystalla Mouza and Rachel Karchmer Klein, University of Delaware, Delaware, USA).- 13: TPACKtivity: An ActivityTheory Framework for Examining TPACK Development (Marj Terpstra, Calvin College Education Department, MI, USA).- Part IV: The Development of TPCK in Teacher Professional Development Contexts.- 14: Content-Specific Instructional Technology Support: Processes and Perceptions (Sara Dexter, University of Virginia, USA).- 15: A Framework for TPACK-in-Practice: Designing Technology Professional Learning Contexts to Develop Teacher Technology Knowledge (TPACK) (Candace Figg and Kamini Jaipal, Department of Teacher Education, Brock University, Ontario, Canada).- 16: Between the Notion and the Act: Veteran Teachers' TPACK in 1:1 Educational Settings (Lisa Hervey, North Carolina State University, USA).- Part V: The Assessment of TPCK.- 17: Towards Participatory Assessment of TPACK (Barrett and Hickey, Indiana University, Bloomington, Indiana, USA).- 18: Design-thinking Pedagogy and TPACK Assessment among Pre service Teachers (Bishop and Haley-Mize, University of Southern Mississippi, USA).- 19: Development and assessment of teachers' TPCK-SRL in a video-digital microteaching (Kohen andKramarski, Bar Ilan University, Israel).- 20: The Tacit Dimension of TPACK (Yew, University of Malaysia, Malaysia).- Part VI: TPCK in Content-Specific Contexts.- 21: Pre-Service Teachers? Developing Knowledge and Beliefs on the use of Technology in the K-12 Mathematics Classroom: Exploratory Analysis using the TPACK Framework (Crompton, University of North Carolina, USA).- 22: Technological Pedagogical Content Knowledge and the Teaching of Programming (Schulte, Freie Universität Berlin, Germany).- 23: Researching the technology knowledge of office data processing teachers in the context of ict-based classrooms in South Africa fet colleges (Adegbenro)